教育天地
情感教育為學生的終生發展奠基
情感是每個人所普遍共有的，學生更是如此。豐富而健康的情感為不僅使學生生活過得充實，而且可以提高學生的活力。巨大的熱情和激情能驅動和激勵學生積極進取，取得豐富的學習效果。情感具有很強的感染力，這雖是在潛移默化中進行的，但形成的力量和結果卻是巨大的和有形的。后進者急起上進，失望者燃起信心，冷漠者出現熱情，敵視者轉為友善，悲觀者勇氣倍增，常常都是因多情感的轉變。因此，情感教育，對學生動之以情，是教師尤其是班主任教育工作的重中之重。柳斌同志曾說過“教育是充滿感情、充滿愛心的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代‘四有新人’。”這就需要我們教育工作者嚴格按照教育方針、教育原則來進行教育，做到動之以情，曉之以理，用心靈去塑造心靈，用情感去打動情感，即對學生施以“情感教育”，為學生的終生發展奠基。
一、真心關愛：
教育杠桿的支點在“愛”字上，熱愛學生是一個教師必備的品德。正如高爾基所說：“不愛孩子，就不配教育孩子。”人們贊美教師，正因為除了他們的奉獻精神外，還能毫無保留地關愛自己的學生。學生是祖國的未來，民族的希望，一代代人為之奮斗的崇高理想的載體。愛學生，就是教師對祖國之愛，對未來之愛、對民族之愛的集中體現。
情感教育的核心就是“熱愛”，無論是聰明的、笨拙的、聽話的、頑皮的學生，教師都應以同情、熱愛、關心的態度對待他們，以滿腔的熱情去教育他們，只有這種美好的、永恒的情感，才能溝通師生的心靈。無數事實證明：教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，學生會更加尊重教師，充分發揮他們的主動性、積極性和創造性。
調至東中工作的第四年，我擔任高一（22）班的班主任，剛開學不久恰逢趕上中秋節，當自己和自己的父母、妻兒在一起開心的過節時，心中不禁想起自己班上還有幾十位遠離父母來自農村的住宿生，心中的絲絲欠意，陣陣的不安越發的強烈。豐盛的晚餐尚未結束，強烈的責任感和慈愛之心讓我迅速行動起來，父母和妻子給了我莫大的理解和支持，很快便準備了一大堆新鮮的香噴噴的月餅和兩個大的哈密瓜，我以最快的速度趕到了學校，到了自己的高一（22）班。學生們以很驚喜的眼光看著我，看著我手中拿著的禮品，看著喘著氣的老師，當我表達了自己的心意和美好的祝愿后，我欣喜地看到學生久違的笑容和激動的淚水，那一刻我真的感到教師這個職業的偉大和心酸，同時感覺了久違的心慰和自豪，據說，那一夜我的學生是無比的興奮和歡樂…
的確“沒有愛，就沒有教育”，這是一位先哲的至理名言。教育是師生之間的雙向交流，教師對學生的愛，是教師實施的教育手段，也是教育取得成功的關鍵。教師對學生的愛不同于母愛，不是單純的情感聯系，教師對學生的愛，是從對偉大祖國的熱愛，對教育事業的忠誠，對下一代的期望出發的，教師愛的對象是全體學生。因此說，這種愛是理智的，是純潔無私的。
二、尊重理解：
教師能否正確認識、理解學生、尊重學生，關系到教師能否啟迪學生的智慧，發揮學生的才能，促進學生健康的成長。一句話，這將影響教師的全部工作，特別是班主任，更應該注意到這一點。要多了解學生的內心世界，主動與他們溝通交流，理解他們的感情、思想，尊重他們的人格。這樣才能使師生關系相融無間，學生才可能把心中的許多秘密、困惑告訴你，求得你的理解和幫助。班里有對男女干部，是全面發展的好學生，他們從入學就在前后桌，很要好，工作相互支持，學習上互相幫助，成績一直名列前茅。但高二下學期，我發現他倆學習不那么用功了，上課常走神，我分別找他倆談話，但收效不大。第二次我先約女生談話。我問她：“你是否意識到我們是師生關系，又是朋友關系？”她回答道：“我早就意識到了”。我說：“這很好，那么今天我們以朋友談話，希望你能說出心里話。” 她點點頭。我說：“我發現了你心靈深處的一個秘密，你能坦率的地告訴我嗎？”她很理解我的意思，并坦率地告訴我，最近一段時間經常與后桌男同學在一起談心，兩人只要在一起，心情就很舒暢。我說：“很高興你能這樣坦率地告訴我心里話?！庇谑潜愀嬖V她，這是青春期的正常心理反應，但自己一定要把握好，一個很有前途的女孩，班里女孩中的佼佼者，應該自珍自愛，使自己各方面都健康地發展，將來一定會有出息。我同她講情感、講道德、講事業、講少年時代是人生的“基地”，我鼓勵她用意志去戰勝情感的波動，正確對待同學之間的友誼。她自己也深有感觸，表示感謝老師對她的尊重、理解和引導，同時表示一定要照我的話去做，并主動要求調換了座位。對那男孩我也同樣進行了正確引導，使他倆很快控制了感情的波動，全身地投入了學習。
因此我認為，教師特別是班主任，應該尊重和理解少男少女們在內心深處產生的相互愛慕的情感，這是青春萌動的一種美好的情感，如能及時注入高尚的精神心理和道德審美因素，將對人的一生的道德純潔性起重要的作用。我們教育工作者切不可忽視這一點。青少年具有憧憬未來、奮發向上、朝氣蓬勃、進取心強等特點，只要正確地、耐心地引導，就一定會沿著正常的軌道前進，老師也只有尊重和理解學生，才能得到學生的尊重和理解。
三、真誠平等：
實現情感上的交融，只做到真心關愛、尊重理解還不夠，還必須做到真誠坦白、放下架子和學生相濡以沫，用自己的模范行為和實際行動去感化和教育學生。
2005年3月班級組織到敬老院活動，那天刮著大風，還下著小雨，天氣比較冷，學生按時到達了目的地。由于學校臨時有事，我晚去了一會，班里調皮蛋鄭煦對我說：“老師說話不算數，讓我們在這里挨凍，你卻來的這么晚”。我聽后臉一熱，心中不為不快，并當場嚴肅批語了他。但活動結束后，自己轉念一想，學生說得對，自己的確沒有守時，不管有什么理由，自己還沒有控制好情緒批評了學生，當然感到內疚萬分，于是向他作了道歉和說明。星期一班會上，我又向全體同學做了解釋并道了歉，當然也表揚了鄭煦，同學們深受感動。后來我發現，原先很不聽話的他，有了質的變化，并自覺改掉了以前不少的毛病，學習也用功了，成績也提高了不少。
由此我深深地體會到，師生的最高境界是平等相處，真誠相見。老師的勞動就是以自己的德、才、學作用于學生，老師的言談舉止，思想品德都自覺不自覺地直接影響他們，特別是班主任，這種影響在塑造青少年的靈魂中起著潛移默化的作用，是任何其它教育手段也代替不了的，老師只有虛心恭謹，真誠相見，平等待人，才能感染學生，使學生在思想情感上產生共鳴，使教育收到良好的效果。教育學生首先要信任學生，沒有信任就談不上教育，這意味著教育學生首先要讓學生樹立起自信心和做人的自尊感、自豪感，當眾表揚、鼓勵、信任就是達到這些目的的有效手段。這就要求老師將愛生的情感“投射”到學生的心田，師生之間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。特別是對于差生，有缺陷的學生尤其需要這樣。
一個優秀的班主任，應當用自己滿腔的情感去關愛、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想情感，使自己成為學生愛戴的人，動之以情，曉之以理，以情動人，以理服人。育人之中情理交融，心誠則靈，為學生的終生發展奠基。
