教學時空
江蘇省東臺中學作業布置與批改實施方案
為了進一步貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神和《鹽城市中小學作業布置與批改課堂教學評價指導意見》的要求，深入推進課程改革，全面實施素質教育，嚴格執行省“五嚴”規定，大面積提高教學質量，特制定此作業布置與批改實施方案。
一、作業布置與批改的目的
作業布置與批改，是教學工作過程中的重要環節。作業布置，是課堂教學的延續，是鞏固、拓展、延伸所學知識，培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的有效途徑。作業批改，是教師和學生之間無聲的對話，是學生鞏固所學知識，啟迪思維、參加實踐和培養興趣不可或缺的步驟。同時也是教師檢查教與學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。精心設計、布置作業，及時、認真批改作業，任何時候、任何情況下都顯得尤為重要。
二、作業布置與批改的原則
1．科學性原則。科學、合理是作業布置與批改的基本原則，只有遵循了這一原則，才能有效發揮作業布置與批改對教與學的促進、矯正作用。
2．適度性原則。學生作業量的大小、作業的難易程度直接影響到教學效果。通常情況下學生作業量大小、難易程度的確定標準應該是：認真學習的中等學生能在規定時間內獨立、正確地完成。
3．及時性原則。作業布置與批改應及時，通常情況下在一節課或一個單元結束后，應及時進行相關作業的布置與批改，以利于學生知識的鞏固、技能的形成和能力的培養。
4．激勵性原則。作業布置與批改應有效發揮激勵作用，激發學生的作業興趣，變“要我做”為“我要做”，激勵學生在作業中勤于思考，樂于實踐，體驗成功與快樂。
三、作業布置與批改的要求
1．學生作業可分為預習作業、課內作業、課后作業及實驗報告，應根據教學需要布置和檢查。預習要明確要求，督促學生養成習慣。課內作業必須讓學生充分思考，暴露缺陷，利用實物展示臺，及時組織典型個案分析。實驗報告要嚴格規范，在預習時即寫好基本文稿，數據記錄及處理嚴禁弄虛作假。
2．作業的分量和難度應按照新課標要求，符合學生實際。備課時要弄清新教材中習題安排的意圖，熟悉其要求，以便充分利用和恰當指導。同一備課組各任課教師布置的課后作業要經過集體備課達到統一。
3．作業布置要有針對性，要讓學生通過各種典型題的練習，鞏固基本知識概念，掌握思考和解決問題的方式，逐步形成能力。要增加實踐性的作業、閱讀性的作業。根據學生實際需要，可以印發一定量的補充作業，布置有彈性的選做作業。技能課要指導有興趣特長的學生課外進行自主訓練。任何教師不得組織學生統一訂購學習指導用書。
4．每天各科課外書面作業的總量，對成績中等偏下的學生而言，實際完成時間不超過二小時。[注] 課內書面作業延伸到課外的部分都視為課外作業。要注意各科之間作業份量的平衡，每天、每周作業的分配基本合理，學生負擔適當。
5．指導學生獨立思考完成作業。書面作業要求學生做到先復習、后作業，先審題、后解答。作業格式要規范，字跡要端正，不符合要求的要重做。認真組織學生相互協作，依靠自己的力量完成研究性課題。具體而細致地指導研究性課題的設計、資料采集、論文撰寫、質疑答辯等各個環節，鼓勵創造精神。
6．及時認真批改和分析。一般每個學科只使用一本練習本，要在下一次授課前批改完上一次的作業，要簽署批改日期。凡書面作業、練習講義、單元測驗都要全批全改。作業批改中要細致。注意發現共性的和個性的存在問題，認真分析，找出癥結，及時矯正。加強眉批、評語或面批等方式的個別指導。做錯的作業，一律要求訂正，訂正后的作業必須批改。
