第20屆“紅燭杯”《Module11 U4 reading》
Teaching aims:
1. Practise and reinforce students’ reading comprehension and improve their overall ability.
2.Have a command of figurative language in the text.
3. Learn and master new words and sentence structure.
Teaching important points:
1. Enable students to gain some information about living and studying at a university in
2.Learn to use the words and sentence structures in the text.
Teaching difficult points
1.Sum up the main idea of each paragraph
2.Understand the figurative language in the text
Teaching aids:
The multimedia, the blackboard
Teaching procedures:
Step 1. Lead- in with pictures
Step 2 Fast reading
1.How long has Qin Xiaoyong been at university?
2.What sport did he play at school?
3.What sports did his Canadian friends introduce him to?
Step 3 Read the passage and analyze the structure of the text.
Step 4 Detailed reading
1. Adjustments to his life (True or False questions)
2.His college life in
Step 5 Further reading
1.Understand the tone and style
2.Learn the figurative language in the text.
Step 6 Consolidation （Fill in blanks）
Step 7 Language study
Step 8 Homework
1.Write an essay, using the phrases and sentence structures we have just learned.
2.Review the text
課文： 我的大學生活
作者：秦小勇
(閱讀課)
執教者：外語組 周龍珠
教學設計：這是高中教材的最后一篇閱讀文章，由一個在加拿大學習的大學生介紹了他到加拿大的適應過程以及他現在的大學生活，最后給我們即將步入大學的學生提出了一些建議。在教學設計上，既采用總-分-總層層推進提高學生的綜合閱讀能力，也針對高三學生即將面臨的高考設置了任務型閱讀及高考鏈接題。在閱讀理解中，貫穿了閱讀技巧及本單元語法修辭格，充分顯示高三課堂容量大的特點。
教學目標：
1. 提高學生綜合閱讀能力
2. 了解文中修辭格的應用
3. 掌握文中重點詞、短語以及句式結構
教學重點：
1. 通過閱讀文章了解作者介紹的到加拿大的適應過程及現在的生活狀況
2. 掌握文中的重點詞、短語及句式結構
教學難點：
1.概括文章每段的主要意思
2.理解文章的修辭手法
教學步驟：
一、 導入： 由知名大學的圖片引導學生討論理想中的大學以及預測大學生活的情形。
二 、快速閱讀，回答文章上面的三個問題。
三、 詳細閱讀，概括文章每段主要意思
四、 細節理解
1.作者適應大學生活的過程 （用正誤判別題加深對細節的了解）
2.作者現在在大學的生活，了解加拿大大學生生活，如讀書、運動、休閑等
五、深層分析
1. 閱讀技巧：理解文章語氣（讓學生找出例句，說明文章是以親切的非正式的口吻來寫的）
2. 理解文中出現的修辭語句（如暗喻、典故、夸張）
六、鞏固 （通過任務型閱讀更好的了解文章）
七、語言點 （重點詞、短語及句式結構）
八、作業：用所學到的短語寫一篇打算如何安排大學生活英語短文。
