有一個人，和自己最近，她，叫母親。

有一種話，和自己最親，她，叫母語。

我愛母語，如同愛著自己的母親。

                                                       ——題記

 

                                     昨天

 

“媽媽，這個字念什么？”年幼的我用手指著書，抬頭仰望著媽媽。“這個字讀‘zè’.”“那這個呢？”“這個念‘chén’。”“哦，媽媽你聽。‘天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張’。媽媽，是這樣嗎？”“是啊，寶貝兒真聰明！”媽媽把我摟在懷里。其實那時的我根本不知道自己讀的是什么意思，管它呢，讀來好聽就行。

“女兒啊，這叫《千字文》。”“‘《千字文》’？”“是啊，古代的小朋友呢，八歲之前都要熟背《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》。”“要背那么多呀！”我吐了吐舌頭，“這多難記呀！”“呆丫頭，你看這讀起來四個字、三個字的，多順口、多好聽呀！”“恩！”我認(rèn)真地點點頭。

“來，寶貝兒，跟我后面讀：‘人之初’。”

“人之初。”

“性本善。”

“性本善。”

“性相近。”

“性相近。”

“習(xí)相遠。”

……

今天

“昔我望矣，

楊柳依依，

今我來思，

雨雪霏霏……”

長大后的我，不再為幾個不認(rèn)識的字纏著媽媽問個不停，而是自己查字典。說到查字典，這里還有一個令我難忘的故事呢。

姐姐現(xiàn)在是名記者，記得她剛讀大一的時候，總是隨身帶著一部字典。“姐，你這么大了，還查字典呀！”我笑著說。姐姐不緩不急地合上字典，嘴里似乎還在叨著什么。她轉(zhuǎn)向我：“你覺得自己的普通話怎么樣？”“還不錯。”“那好，我寫幾個字你讀讀看。”說著，她拿起筆，在紙上寫下了“藍巾”和“南京”。“‘南巾’，‘南巾’？”“錯！”姐姐一臉嚴(yán)肅地說：“這是最簡單的邊音和鼻音、前鼻音和后鼻音的區(qū)別。這個讀‘lán’，而不是‘nán’……”姐姐在紙上一筆一畫地寫著，而我的臉此刻卻是火辣辣的。

“說好中國話不是那么簡單。”這句話是姐姐送給我的。

 

明天

喜歡母語，喜歡中國話，喜歡她給人的特別的溫情……

“丫頭，快來！你阿姨要你聽電話！”爸爸拿著電話興奮地嚷著。“阿姨來電話啦！”我跑過去，一把搶過電話。電話那頭是遠在日本的阿姨。“阿姨！”“哎。乖乖女想我了嗎？”“恩。阿姨，你在那兒還好嗎？“”還湊和吧。就是沒人陪我說話。”“沒人陪你說話？”“哦，我指的是沒人和我說中國話。有時想家了，我就把自己的話錄下來，然后放給自己聽。”“這樣有用嗎？”“有用，當(dāng)你獨自一人在外時，一聽到母語，就不感到孤獨了。”阿姨說著，聲音有些哽咽……

我躺在床上，望著過年拍的全家福發(fā)呆。明天的我或許也會離家遠行，那時的我應(yīng)該也會有阿姨的愁思吧……

最后，累了，聽著水木年華的歌漸漸入睡：

“我多想回到故鄉(xiāng)，

再回到她的身旁，

用她的溫柔善良，

來撫慰我的心傷……”

后記：

  我們都是走向遠方尋找夢想的孩子，摘一朵故鄉(xiāng)的云，藏在自己的日記本里。海德格爾說：“詩人的天職是還鄉(xiāng)。”而我說：“能聽到母語的地方就是故鄉(xiāng)。”

昨天，今天，明天，

歲月在變，

愛永不滅…… 

 

簡評：

敘述，只有融入真情，才能感人；描寫，只有形象逼真，方能動人。本篇習(xí)作最大的成功之處，便是將流暢清晰的敘述、生動細(xì)膩的描寫與那真實可感的對母語深深的愛融為一體！當(dāng)然，習(xí)作的選材與結(jié)構(gòu)的安排也體現(xiàn)了習(xí)作者一定的構(gòu)思。

指導(dǎo)老師：高中語文組  陳毅峰