有效教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。如何才能做到“有效教學”呢？現在結合“光的折射  全反射”的復習，談談我的體會。

一、選好例題是“有效教學”的基礎

物理總復習不同于平時的復習課，與高三第二輪的復習課要求也不盡相同。教學的重點是“概念辨析、靈活運用”，主要功能是“打好基礎、提高能力”。只有選好例題，才能保證“有效教學”。

1．例題要有明確的目的

復習課的內容要反映最重要的基礎知識和基本技能，既要解決教學中的重點，又要針對學生的疑點和難點，既要考慮教學的終態目標，又要顧及學生的原有基礎。本節課在全面回顧了“光的折射  全反射”相關的知識要點后，引出：

例1  光在某種媒質中的速度是 ×10⁸m／s，要使光由空氣射入這種媒質，且使折射光線與反射光線之間成90°角，則入射角應是：

A．30°    B．60°    C．45°    D．90°

    該題在回顧的基礎上進一步鞏固和理解入射角、折射角和折射率的概念，在比較簡單的情境中應用折射定律，目的是把基礎較差的學生帶至與其他同學相同的起跑線。

2．例題要有典型性

復習課所選的例題是否具有典型性，直接影響復習課的效率。每節課只有45分鐘的時間，我們只能重點剖析3~4題。因此，教師要挑選那些輻射性強，涵蓋面廣，能集中暴露學生存在問題的例題。如：

    例2  已知水的折射率為n，水池的實際深度為h。當水池注滿水后，某人垂直于水面向下看，他看到的水池深度是多少?

    該題的典型性：一是求解時必須作出光路圖。找出幾何關系是幾何光學問題最基本的解題方法；二是成像需要兩條光線，本題的“垂直”條件易使學生忘記補充另一條光線；三是本題要用到近似運算，這是物理解題的常用方法。

    3．選題要有一定的梯度

學生雖然已經學完了高中物理課程，但實際水平與高考的要求還有很大的差距。我們選用例題時，仍然要由淺入深，由易到難。例1和例2從簡單到復雜，有明顯的梯度。接著的兩道例題，把物理情境從一個折射面推到兩個折射面，從單一平面推三維空間，層次更加分明。

例3  如圖一所示，一條光線從空氣中垂直射到棱鏡BC面上，n= 。這條光線離開棱鏡時與界面的夾角為：

     A．30°  B．45°   C．60°  D．90°。

    例4  如圖二所示，用折射率為n的透明介質做成內、外半徑分別為a和b的空心球。當一束光射向此球殼，經球殼外、內表面兩次折射后，能進入空心球殼的入射平行光束的橫截面是多大?

    4．例題的題型要多樣化

物理有許多題型，每種題型都有各自不同的特點和功能。選擇題信息量大，便于辨析概念和理解規律；填空題沒有可參照的答案，要求計算準確；實驗題、作圖題突出形象思維，要求答題規范；計算題綜合性強，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。選擇例題時，要根據不同的需要，注意多種題型的搭配。

二、評講例題是“有效教學”的保證

根據系統論的觀念，物理總復習的最優化由三個要素構成，即教材——最優例題組合，教師——最優調制方式，學生——最佳學習狀態。例題選好之后，關鍵就在于發揮教師的主導作用，引導學生進入最佳學習狀態，促進學生把陳述性知識向程序性知識轉化，理論知識向能力轉化。

1．點撥解題思路

解題思路是物理解題的關鍵，無論什么物理問題，解題的思路都是一致的：即畫出草圖，分析過程，抽象本質，抓準條件，運用規律。但是，不同問題切入的角度方向，突破點不同。我們應該指導學生從兩個方面尋找解題的方向。一是要分清物理現象有幾個物理過程，各個過程有什么特點？二 是要分析有哪些解題途徑，哪一條途徑最佳？

講析例1時提醒學生必須按常規畫出光路草圖，對光路圖分析思考。光路圖如圖三所示。對圖的觀察，結合題設條件可以得出的是θ+γ=90°。三個未知數三個方程，可以求解。

觀察圖形并發現條件，是該題要點撥的要點。點撥思路是總復習課例題教學的精髓。

2．強化示范作用

有效的學習往往都是從模仿開始的。在總復習階段，評講例題時仍然要充分發揮教師的示范作用，力求規范，一絲不茍。遇到較為復雜的例題，教師更要展示“如何讀題，如何分析，如何挖掘條件，如何靈活運用數學手段”等思維過程。

例2的解答關鍵是對“垂直往下看”的理解和分析。設S為池底一點，發出兩條光線SO，SA，光路如圖四所示。垂直往下看，看到的水深，取決于水底一點所成像的位置。確定像點，需要兩條光線，除垂直射出的光線外，還應當考慮一條略有傾斜的光線。由折射定律 ，由幾何關系: , , , 足夠小（垂直下看）     

。       因為n>1，所以看起來水池變淺了。 

3．注意歸納方法

講解例題之后，要歸納出具有普遍意義的解題思路和方法。例3和例4講評后，可以歸納出三點：①作出光路圖，是確立正確思路，避免錯解的關鍵；②熟悉有關知識及其變形，可以縮短分析過程，提高分析能力；③處理幾何光學問題，一定要注意運用幾何知識。

    歸納總結，有利于培養學生求異思維的能力，便于學生觸類旁通．實現知識的正向遷移。

4．評講要詳略得當

物理總復習的一個突出問題是復習內容多和教學時間短之間的矛盾，這就要求我們講解例題時要有詳有略，詳略得當。思路和方法要詳細剖析，具體的解題過程要點到為止，典型的且有一定難度的例題，不僅要講清思維過程和解題方法，而且要注意歸納總結；比較容易的例題，只要點化解題的關鍵。

總之，我們在總復習過程中，要重視例題教學的針對性，充分實施“有效教學”的策略，最大限度地提高復習的效率。