“文理不分科我覺得比較好。”中國科協(xié)年會上，香港城市大學(xué)校長、中國工程院外籍院士、美國國家工程院院士郭位表示，“教育這個事情人人都懂一點(diǎn)，所以像鐘擺一樣搖搖擺擺的”，這關(guān)鍵在于教育研究做得不夠。

    高中文理是否該分科成為此次媒體和專家熱議的焦點(diǎn)話題。

    “文理分科，我不贊成！”9日下午，在重慶市一所中學(xué)演講時，中國科學(xué)院院士楊雄里也表達(dá)了自己對當(dāng)前高中階段文理分科現(xiàn)狀的不滿。

    這位從事腦功能研究的“973計劃”首席科學(xué)家認(rèn)為，對人的大腦開發(fā)是無窮盡的。有的區(qū)域發(fā)達(dá)，有的區(qū)域不發(fā)達(dá)，對一個人來講是相對而言的。

    他告誡學(xué)生，不要錯誤地認(rèn)為自己文科行，理科不行；或理科行，文科不行，從而放棄對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，放棄對大腦其他區(qū)域的開發(fā)。

    “我是搞工科的，但也愛好文學(xué)、藝術(shù)，不少詩歌、散文在國內(nèi)知名報刊發(fā)表過。”楊雄里院士以自己的親身經(jīng)歷講述，“這就說明，人的大腦是越用越活，中學(xué)生不要早早地結(jié)束對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。”

    在他看來，“中學(xué)階段正是全面汲取‘養(yǎng)分’、打基礎(chǔ)的時候。在高中期間就文理分科，不利于青少年的全面發(fā)展。”（記者 雷宇）