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推進素質教育發展是今后教育工作的戰略主題
素質教育，請離我們近些
近年來，素質教育觀念日益深入人心，并逐步轉化為各地各部門的積極探索和生動實踐，創造了很多寶貴經驗。但是，課業負擔問題還沒有得到根本解決，肩負著大眾希望的素質教育還需突破。為此，專家學者們紛紛直言。
加快人才培養體制改革
顧明遠(中國教育學會會長)
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把推進素質教育作為今后教育工作的戰略主題，有著重大的意義。
自“素質教育”提出以來，各地都有積極的探索。但是必須看到，推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。
當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業和心理負擔過重的情況;存在著重視智育，忽視德育、體育、美育，學生得不到全面發展的情況;存在著只重視考試成績，抑殺學生的學習興趣和創造精神、實踐能力的情況。原因是多方面的:有社會就業的競爭、有教育資源的分配不公、有考試制度的制約等等。推進素質教育是全社會的事，需要全社會共同努力。
就教育本身來講，首先要更新人才培養觀念。教育要面向全體學生，同時也要發現有特別天賦的人才，因材施教，特殊培養。其次，要改善教育內容和方法，要學思結合、知行統一、因材施教;倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學習。第三，要培養學生的興趣和愛好，培養學生克服困難的意志和毅力;第四，要減輕學生過重的學業負擔，把時間還給學生，使學生有時間思考，有時間參加社會實踐;第五，關注學生的個性差異，發展每一個學生的優勢潛能，要給每個學生提供最適合的教育。
人才培養體制的改革當然還涉及評價制度、考試制度的改革。但最關鍵的還在于我們的校長、教師，當然還有家長和全社會都要更新教育觀念。
提高科學素質 培養創新人才
王渝生(中國科技館原館長)
自上世紀80年代以來，素質教育觀念日益深入人心，并在各地各部門的積極探索中創造了很多寶貴經驗。但學校教育只重視知識考試成績，而忽視學生的學習興趣、創造精神與實踐能力的情況也比比皆是。
我認為科學教育對于培養創新人才、全面推進素質教育具有重要的意義?？茖W教育不僅僅是培養拔尖的科技人才，更強調推廣科學普及，提高全民科學素質以營造科技創新的良好環境。
科學教育體系可劃分為正規教育(學校系統教育)、非正規教育(組織化的校外教育)和非正式教育(融于生活中的教育)三類。如果以學校為分界點，則又可分為學?？茖W教育和社會科學教育。
學?？茖W教育由教育部門負責，主要是課內科學教育和課下科技活動。社會科學實踐教育由不同的部門、組織承擔，主要包括科技團體、科研機構、高等教育機構、人民團體等，形式上有科學實驗室、科技俱樂部、少年宮、科技館、科學中心等等。掌握這些社會實踐資源的部門和單位應充分意識到育人的責任，積極創造條件，開展各類活動，讓學生在親身感受、實地體驗，促使其激發出對科學的探究熱情，加深對知識的理解，提高動手操作的能力。
以創新精神推進素質教育
張民生(中國教育學會副會長)
對于素質教育，目前社會上的共識已經基本形成，但其推進仍然是困難重重。這首先是片面的人才觀，傳統的用人制度，唯學歷，唯名校，加劇了升學競爭。第二是在社會和教育中，重育分輕育人的應試教育勢頭不減，單一的教學模式，致使學生思維受束縛，課業負擔過重;第三是雖然有山東等省市和不少學校的改革經驗，但聚焦內涵的突破動力不足。推進素質教育，還需加大力度。
當今我國處于開放的國際環境與多元文化的背景之中，而青少年學生又正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的過程之中，德育為先更具有必要性和緊迫性。
要著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要以興趣為起點，以能力為目標，在不同學段突出不同的重點，上下聯系，相互銜接。能力為重就是要優化知識結構，豐富社會實踐，改進教學方式，強化能力培養。教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會。
過重的課業負擔嚴重影響了學生的全面發展，“減負”應成為全社會的共識和共同責任。
教師是提高教育質量的關鍵。溫家寶總理指出:“有好的教師，才可能有好的教育”，要創造各種條件不斷提高教師隊伍素質，這是落實全面發展的關鍵所在。
推進素質教育是全社會的共同責任，推進教育改革，深化素質教育必須堅持正確方向，只要堅持改革、勇于改革、智慧改革，素質教育的目標一定能實現。(本報記者 練玉春 整理)
