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“我現在不擔心教師教不好學生，我只擔心教師不會愛學生，沒有愛哪來的創新人才培養？” 北京師范大學資深教授、中國教育學會會長顧明遠先生說。日前，一個名為“創新人才·基礎教育”的研討會在北京師范大學附中舉行，眾多與會教育專家表示，創新人才的培養是一個系統工程，需要全社會的共同努力。

　　清華大學副校長謝維和認為，我們在關注創新人才培養的同時，應該更加關注培養人才的環境，他把這種環境稱為人才成長的“泥土”。教育專家、北京教科院研究員文喆教授也認同這個觀點。他指出，創新人才的培養不能只關心人才的知識結構，“突出人之‘才’，是把人變成了‘器’”，即使是創新人才也首先要關注“人”的培養。而且“一顆豆芽是無論如何也長不成參天大樹的。”創新人才通常是“冒”出來的，教育的任務就是提供良好的土壤，讓人才能夠積聚足夠的內在力量。

　　但是，在應試教育的大背景下，創新拔尖人才的匱乏問題恰恰出在“土壤”上。

　　顧明遠教授介紹，他曾在外地的一個教室里看到這樣一條標語：“爭一分多一分 一分定終身”，“現在的教育中有很多反教育的行為。”顧明遠說。顧明遠一位朋友的孩子就讀于北京一所著名高中，孩子沒有進入該校的實驗班，一次家長會，老師跟家長這樣說：“我對你們普通班的家長沒有什么要求，普通班的學生都是爛人。”“這樣的老師能培養出人才嗎？”顧明遠說，“好的師生關系是最大的教育力量。”但是，現在在一些學校里，師生之間的關系已經變得很差了，教育已然失去應有的力量。

　　西安交通大學校長鄭南寧院士說，理想的教育應該是讓所有的孩子在校園里快樂地學習，但是現在的教育沒有這種生態環境，反而變得非常急功近利。

　　華東師大二附中的校長坦言：“我們只能在盡可能保持升學率穩定的情況下，進行小范圍的嘗試。”因為，在整個教育系統甚至整個社會都以分數為評價標準時，學校的升學率下來了，“家長們就會用‘腳’來投票”。

　　“如果整個社會物欲橫流、金錢至上的氛圍很濃，缺少崇尚學術追求真理的氛圍；如果人們樂于去搶見效快、薪酬高的熱門學科，而將一些基礎學科冷落一旁；如果社會急功近利、缺少實事求是、潛心鉆研的治學精神；如果社會缺少多元化的人才評價標準；如果社會少了誠信、少了尊敬，剽竊仿冒盛行，這樣的社會環境和社會氛圍很難讓創新人才順利成長。”中國人民大學校長紀寶成說。